Видеоурок «Сущность человека как проблема философии»
В разделе Обществознание 8 уроков
Содержание:
§ 1  Научный подход к сущности человека

Человек представляет собой сложную многомерную систему, поэтому является объектом изучения многих наук. Одни науки исследуют природную составляющую человека (биология, генетика, антропология), другие – его социальную сущность (социология, политология и др.). Из социальных дисциплин наиболее глубоко проблему человека рассматривает философия.

http://shoyher.narod.ru/Portret/Protagor.jpg

Необходимо отметить, что среди философов нет единого мнения по вопросу о том, что такое человек. Греческий философ Протагор говорил: «Человек – мера всех вещей», то есть он настолько индивидуален, что к нему нельзя подходить с какими-либо шаблонами. Некоторые мыслители подчеркивали биологическую суть человека. Например, Платон утверждал: «Человек – двуногое животное без перьев». Русский философ В.С. Соловьев, напротив, считал человека в первую очередь высокоразвитым социальным существом: «Человек - существо социальное, и высшее дело его жизни… лежит не в его личной судьбе, а в социальных судьбах всего человечества».

§ 2  Человек как биосоциальная система

Современный философский подход в изучении человека состоит в том, что человек рассматривается как вершина эволюции, раскрытие творческого потенциала природы и общества. То есть, его сущность – это единство биологического и общественного.

Различное сочетание природного и социального уровней человека можно проследить в понятиях «индивид», «индивидуальность», «личность». В социологии

Индивид – это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель уникальных врожденных и приобретенных качеств.

Индивидуальность – сочетание неповторимых качеств человека.

Личность – это человек как субъект социальных отношений, обладающий совокупностью социально значимых черт.

В науке существует мнение, что индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают.

В человеке связаны биологическое, социальное и духовное начала, поэтому исследователи выделяют три группы соответствующих потребностей человека. Необходимо отметить, что удовлетворение природных потребностей у человека отличается от действий животных. Во-первых, он может контролировать свою физиологию: несмотря на голод, он не станет есть продукты в магазине, а сначала их купит. Во-вторых, удовлетворение биологических потребностей человека культурно обусловлено: при питании человек пользуется столовыми приборами, пища проходит тепловую обработку. Животные, как правило, полностью подвластны инстинкту, а человек подчиняется общественным нормам и собственному разуму.

Итак, человек находится в универсальной связи с природным и социальным миром.

§ 3  Деятельность и мышление

Всю полноту отношений с природой и обществом человек реализует через деятельность.

Деятельность – активное целенаправленное преобразование окружающего мира.

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRWpesfamgrKj5heX_mIya12l6_TxvMsZJxv8SuiU_cpNDwBvNLQQ

Она всегда носит социальный характер. Так же, как и активность животных, она осуществляется ради удовлетворения определенных потребностей. Но животное действует целесообразно, инстинктивно, а человек ставит перед собой цель как идеальный образ результата, которого он хочет достичь. Поэтому деятельность неотделима от мышления (рационального познания).

Разум – это еще одно важнейшее отличие человека от животного.

https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSyMwmIxdMy9o2s7FW8K4-b-jQORFPpeX-ljJppxsUXqxiURzbV

Уровни и формы мышления разнообразны: от обдумывания простейших житейских ситуаций до научных прогнозов развития Вселенной. Оно пронизывает всю деятельность человечества, позволяя ее упорядочить и организовать.

Мысль может быть выражена в поступке, картине, музыке, но главным средством ее выражения является язык. Он развивался поколениями сменявших друг друга народов, жизнь которых протекала в различных природных и общественных условиях. Взаимодействие народов между собой вело к обогащению речи и различным заимствованиям. Благодаря языку различные виды деятельности могут быть переданы от поколения к поколению, а так же от одного народа к другому.

§ 4  Краткие итоги по теме урока

Таким образом, современная наука рассматривает человека как венец эволюции. Рождаясь беспомощным от природы существом, он в процессе социализации приобщается к обществу, его нормам и ценностям, становится личностью. Человек овладевает знаниями, которые необходимы ему в разнообразных видах деятельности, развивает разум и речь. И вместе с тем он не утрачивает свою индивидуальность, а обогащает ее, делает ярче.

Настоящая личность находится в постоянном развитии, меняется вместе с обществом. Это условие определяет разнообразие философских подходов к проблеме человека.

Список использованной литературы:
  1. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профильный уровень / [Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др.];Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». – 4 изд. – М.: Просвещение, 2010. – 416 с.
  2. Гречко П.К. Введение в обществознание. – М.: Уникум-Центр, 1999.
  3. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10 -11 класс: Пособие для учителя / Л.Н.Боголюбов, Ю.А.Аверьянов и др.; Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Т.Кинкулькина. – М.: Просвещение, 2014.
  4. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: В 2 ч./ Под ред. Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2011.
  5. Никитин А.Ф. Большой школьный словарь: обществознание, экономика, право. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. – 400 с.
  6. Школьный словарь по обществознанию. /Под ред. Л.Н.Боголюбова, Ю.И.Аверьянова. – М., 2006.
  7. Клименко А.В. Обществознание. Для школьников старших классов и поступающих в вузы / А.В.Клименко, В.В.Румынина. – М.: Дрофа, 2003. – 442 с.
  8. Кравченко А.И. Социология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: ТК Вебли, Изд-во Проспект, 2004.
  9. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 10 класса. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2011.
  10. Обществознание: 10 – 11 класс: Учеб. Для общеобразоват. учреждений / А.Ю.Лазебникова., О.О.Савельева и др.; Под ред. А.Ю.Лазебниковой. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2012.
  11. Обществознание: учебное пособие / В.В. Баранов, А. А. Дорская, В. Г. Зарубин и др. – М.: АСТ «Астрель», 2005. – 334 с.
  12. Обществознание: учебное пособие для школьников и абитуриентов / В.И. Анишина, С.А. Засорин, О.И. Кряжкова, А.Ф. Щеглов. – М.: Материк-Альфа, 2006. – 220 с.
  13. Обществознание. 100 экзаменационных ответов: учебное пособие для абитуриентов, поступающих на экономические и юридические специальности / под ред. Б.Ю. Сербиновского. – Ростов н/Д: МарТ, 2001. – 320 с.
  14. http://www.humanitar.ru/
  15. http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/testy-po-obshchestvoznaniyu-10-klass
  16. http://pedsovet.su/load/129-1-0-5968
  17. http://www.proshkolu.ru/
Использованные изображения:

Подпишись и будь в курсе новых событий и новостей!