Эпиграфом к этому уроку послужит высказывание Константина Паустовского. Прочтите эти слова и задумайтесь, почему писатель так сказал о нашем языке:

«С русским языком можно творить чудеса.

Нет ничего такого, что нельзя было бы передать русским языком.

Звучание музыки,… громыхание грозы,

детский шепот и шорох морского гравия».

Нам уже известно, что некоторые морфемы (части слова) помогают построить слова так, чтобы они передавали отношение к предмету, лицу. Например, с помощью суффиксов можно выразить пренебрежение (старикашка, книжонка) или ласку (сынок, заюшка).

На протяжении жизни, с первых дней и до последней минуты, нас окружают звуки. Звуки природы, биение материнского сердца, голоса близких. Именно звучание речи позволяет передать наряду с информацией и эмоции говорящего. Все чувства и оттенки способен выразить голос: страх, ласку, спокойствие, доброжелательность или агрессию. С помощью правильно подобранных звуков можно, не прибегая к краскам и кистям, нарисовать настоящую картину. И дело тут не всегда только в интонации.

Прочтите строки Николая Алексеевича Некрасова:

«Кажется, шепчут колосья друг другу:

Скучно нам слушать осеннюю вьюгу.

И мы уже будто слышим шёпот осенних колосьев».

Или, читая отрывок из стихотворения Игоря Северянина, мы словно чувствуем под ногами похрустывание снега:

«Морозом выпитые лужи

хрустят и хрупки, как хрусталь».

Искусно сочетая звуки, писатели и поэты могут вызвать у читателя (слушателя) особые образные представления, ощущения. Недаром говорят: «Он так хорошо рассказывает, что я как будто сам там побывал – так образно все себе представил». Все дело в том, что речь может получить особую экспрессивную окраску за счет использования автором приемов усиления фонетической выразительности речи, которая заключается в ее благозвучии.

Благозвучный, т.е. приятный на слух.

Причем благозвучие для каждого языка свое, особое. Например, русскому языку свойственно равномерное распределение, чередование гласных и согласных звуков. А неоправданное скопление тех или других делает речь трудной для восприятия. Но не всегда подобное скопление вызывает неблагозвучие.

Иногда авторы умышленно используют повторы согласных звуков. Это самый распространенный прием фонетической выразительности, он называется аллитерацией. От латинского «созвучие».

Например, читаем у Александра Сергеевича Пушкина:

«Веселым треском трещит затопленная печь».

Сочетания [тре], [тре], [ч], [щ] – напоминают треск дров в печи.

Повторение гласных называется ассонансом. От латинского «откликаюсь».

Пушкина заслуженно называют мастером слова. В его произведениях мы найдем и примеры ассонанса. Прочтем строки из поэмы «Полтава»:

«Тиха украинская ночь.

Прозрачно небо.

Звёзды блещут.

Своей дремоты превозмочь

не хочет воздух».

С помощью повторов гласных [а], [о], [е] передано ощущение простора, спокойствия.

Выразительные средства фонетики мы найдем не только в стихах и прозе известных авторов, но и в народном творчестве. Например, в пословицах и поговорках. Особенно часто встречается приём аллитерации в скороговорках – шуточных фразах, построенных на скоплении труднопроизносимых слов или трудных сочетаниях звуков. Такую фразу произносят максимально быстро, стараясь не «споткнуться». Это не только веселое, но и весьма полезное занятие, которое поможет улучшить дикцию.

Повторите, например, несколько раз скороговорку:

Жутко жуку жить на суку

Исследователи языка отмечают, что чаще всего:

звук [л] ассоциируется у слушателей с плавным движением, течением воды: лилось, волна;

[р] – громкий звук, шум: гром, грохот, раскаты;

[с], [ж] и [ш] – свист, жужжание и шипение, еще часто они сопоставляются с холодом: стужа, студеный;

звуки [у], [ю] – напоминают гудение, завывание ветра: буря, вьюга.

Перечитайте стихи любимых поэтов, вспомните скороговорки, обратите еще раз внимание на эпиграф к этому уроку и попробуйте в них найти примеры использования приемов фонетической выразительности – аллитерации (повтора согласных) и ассонанса (повтора гласных).