Видеоурок «Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами»
В разделе Русский язык 7 уроков
Содержание:
§ 1  Алгоритм разбора

Синтаксический разбор простого предложения, осложненного однородными членами, мало отличается от разбора любого другого простого предложения. При работе необходимо соблюдать порядок разбора. Наличие в предложении однородных членов указывается после характеристики простого предложения, и только потом производится разбор главных и второстепенных членов.

Итак, рассмотрим весь алгоритм разбора.

Во-первых, необходимо найти грамматическую основупредложения и установить, что оно простое.

Во-вторых, называем тип предложения по цели высказывания(повествовательное, побудительное, вопросительное) и по интонации(восклицательное или невосклицательное).

В-третьих, рассказываем о строении предложения. Двусоставное оно или односоставное, нераспространенное или распространенное, полное или неполное, осложненное или неосложненное. Поскольку сейчас мы говорим о разборе предложений с однородными членами, то, разумеется, при характеристике будем говорить, что предложение осложнено однородными членами, и дальше указывать, какими именно: подлежащими, сказуемыми, дополнениями, определениями или обстоятельствами.

В-четвертых, разбираем предложение по членам, указываем, чем они выражены. Причем, сначала разбираются подлежащее и сказуемое, далее второстепенные члены, входящие в состав подлежащего, затем – в состав сказуемого.

В-пятых, необходимо объяснить расстановку знаков препинания и нарисовать схему предложения. Начинайте пунктуационный разбор с объяснения выбора знака препинания в конце предложения. Установите, какое предложение анализируется, простое или сложное. В сложном предложении «посчитайте» количество частей и определите вид связи между ними: подчинительная, сочинительная или бессоюзная. Таким образом объясните выбор знаков отделения. Определите, какую функцию выполняют знаки, встречающиеся внутри простого.

§ 2  Примеры разбора

Теперь давайте потренируемся на конкретном примере.

Юные деревца всех пород: ель и сосна, осина и береза – растут дружно и тесно. (К.Паустовский)

Итак, грамматическая основа (что?) деревца, ель и сосна, осина и береза (что делают?) растут. Сделаем отступление и отметим, что в предложении при однородных членах стоит обобщающее слово, а оно, как мы помним, является тем же членом предложения, что и однородные члены. Продолжим. Поскольку в предложении только одна грамматическая основа, то оно простое.

По цели высказывания это предложение повествовательное, по интонации - невосклицательное.

Так как в предложении присутствуют и подлежащее, и сказуемое, нет пропусков, необходимых для понимания смысла второстепенных членов, можем сделать вывод, что перед нами полное предложение. Теперь настало время обратить внимание на осложненность предложения. Как мы уже упомянули ранее, в предложении есть однородные члены, а конкретно – подлежащие, значит, предложение осложнено однородными подлежащими. Есть еще и второстепенные однородные члены – обстоятельства дружно и тесно, значит, предложение осложнено однородными обстоятельствами.

Разберем предложение по членам. 

Однородные подлежащиевыражены именами существительными (что?) деревца, ель и сосна, осина и береза. 

Сказуемое выражено глаголом (что делают?) растут. 

Второстепенные члены, входящие в состав подлежащего, представлены определениями: деревца (какие?) юные – имя прилагательное, деревца (какие?) всех пород – сочетание местоимения с именем существительным. Важно учитывать, что эти определения не являются однородными, т.к. характеризуют определяемое слово с разных сторон и выражены разными частями речи. 

Второстепенные члены, входящие в состав сказуемого – однородные обстоятельства образа действиядружно и тесно, отвечают на вопрос как? и выражены наречиями.

Подчеркнем все члены предложения: подлежащие одной чертой, сказуемое – двумя, определения – волнистой линией, обстоятельства – точкой с пунктиром.

В заключение необходимо объяснить постановку знаков препинания. 

Так как предложение повествовательное невосклицательное, в конце него ставится точка. Есть знаки препинания и внутри предложения. Вспомним правило: «В том случае, если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается, то перед однородными членами ставится двоеточие, а после них перед остальной частью предложения ставится тире». 

И рисуем схему предложения. В нашем случае она будет выглядеть так:

Разберем еще одно предложение.

Я позвоню тебе или во вторник, или в среду.

Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, полное, осложнено однородными обстоятельствами.

Подлежащеея выражено местоимением, сказуемоепозвоню – глаголом. Второстепенных членов, входящих в состав подлежащего в предложении нет. Позвоню (кому?) тебе – дополнение, выраженное местоимением; позвоню (когда?) или во вторник, или в среду – однородные обстоятельства, выраженные существительными с предлогом.

Так как предложение повествовательное невосклицательное, в конце него стоит точка, а поскольку однородные обстоятельства связаны повторяющимся союзом, ставится запятая между однородными членами. Изобразим предложение схематически:

Список использованной литературы:
  1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: учебники для 5, 6, 7 кл. общеобразовательных учреждений; Научный ред. акад. РАО Н.М. Шанский. – М.: Просвещение.
  2. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А.и др. Русский язык: учебники для 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.
  3. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык:Учебники для 5, 6, 7, 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений /Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта, – М.: Дрофа.
  4. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык: Учебники для 5, 6, 7, 8 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина.
  5. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. Учебник для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа.
  6. В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова, Г.К. Лидман–Орлова и др. Русский язык. Практика. Учебники для 5, 6, 7, 8, 9 кл.общеобразовательных учреждений. – М., Дрофа; Никитина Е.И.
  7. Русская речь. 5-9 классы. – М.: Дрофа.
  8. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов А.Ю. и др. Русский язык:Учебники для 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение.
  9. Богданова Г.А.Тестовые задания по русскому языку. 8 класс. М.:Просвещение, 2012
  10. Гольдин З.Д., Светлышева В.Н. Русский язык в таблицах. 5-11 классы: Справочное пособие. – М.:Дрофа, 2000
  11. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Правила и упражнения по русскому языку.5-8 класс. «Аквариум» ГИППВ, 1997
  12. Симакова Е. С. Практические задания по русскому языку для подготовки к урокам и ГИА. 8 класс. Астрель, ВКТ ,2012
  13. Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся 5-9 классов. – СПБ.:ИД «Литература», 2012
  14. Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. Тесты. Русский язык. 8-9 классы. М. «Дрофа», 2000
  15. Тростенцова Г.А., ЗапорожецА.И.: Русский язык. 8 класс. Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Просвещение, 2012

Подпишись и будь в курсе новых событий и новостей!