Когда мы читаем рассказы, сказки, повести, тексты учебников, то нередко замечаем, что описание и повествование, повествование и рассуждение, описание и рассуждение встречаются в одном тексте, а иногда – сразу три типа речи: повествование, описание, рассуждение. Они соединяются или сочетаются друг с другом. То же самое и в нашей речи. Фрагменты разных типов речи существуют не изолированно, а в соединении. Поэтому нужно учиться их различать и соединять.

Какие типы речи будут соединяться в тексте, зависит от замысла автора и основной мысли текста. Если автор считает необходимым остановиться и дать читателям подробно рассмотреть какой-либо предмет, он создаёт описание как тип речи. Если главное – это действие предмета, и он считает, что читателя не нужно отвлекать от главной сюжетной линии, то признаки предмета он показывает попутно, как бы вплетает их в ткань повествования.

Рассмотрим отрывок рассказа В. Драгунского «Друг детства».

«… И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку. (…) И тут её позвали к телефону, и она вышла в коридор. (…) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было об него тренироваться и развивать силу удара». (Это повествование. Далее замечаем, как начинается тип речи описание.)

«Он сидел передо мной такой шоколадный, но здорово облезлый, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пуговицы от наволочки. (…) Мишка довольно весело смотрел на меня своими разными глазами, и он расставил ноги и выпятил мне навстречу живот, а обе руки поднял кверху, как будто шутил, что вот он заранее сдаётся».

В. Драгунский «Друг детства»

Писатель как будто рисует нам игрушку, выделяя его признаки. Использование описания здесь оправдано тем, что служит раскрытию основной мысли – «друга детства» нельзя использовать в качестве боксёрской груши. Рассматривая, герой вспоминает, каким другом была для него эта игрушка, а вместе с героем, благодаря описанию, к такому пониманию приходят и читатели. Итак, в этом тексте соединяются повествование и описание. Повествование является основным типом речи.

Рассмотрим отрывок из рассказа «Он живой и светится» этого же автора, как описания вплетаются в повествование, являясь не фрагментом речи, а сообщением о признаках предмета:

«Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зелёный огонёк, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка, и в то же время я сам держал её сейчас в руках».

В. Драгунский «Он живой и светится»

Такого вплетения определений (маленький, светло-зелёный) и сравнений (как будто горит звёздочка в руках) достаточно для того, чтобы читатели смогли понять, что мальчишка любуется светлячком, что он для него дорог, что он не пожалеет нового самосвала, чтобы оставить его у себя.

Если вам предстоит писать сочинения, например на такие темы: «Как мы однажды вылепили снежную бабу (построили крепость)», «Как я сделал модель самолёта», «Как я однажды нашёл гриб» и т.п., то в них стоит сочетать такие типы речи, как повествование и описание. В повествовании уместно будет рассказать, как развивались события, а в описании нарисовать словами какая получилась крепость, какой был гриб или получился самолёт.

Если вам предстоит писать сочинения, например на такие темы: «Поступок моего товарища», «Случай, который я никогда не забуду» и т.п., то в них стоит сочетать такие типы речи, как повествование и рассуждение. После рассказа о случае или поступке, важно высказать своё мнение о том, каким вы считаете этот поступок, почему он так поступил или почему этот случай вам запомнился.

Сочетание описания и рассуждения, будет уместно в сочинениях, «Почему мы так назвали свою кошку», «Дорогой и близкий моему сердцу уголок природы», «Место, в котором я люблю бывать» и т.п. После описания любимого места, стоит написать рассуждение: почему оно вам дорого, а после подробного описания своей любимицы-кошки, почему её так назвали.

Во многих произведениях встречаем соединение всех типов речи, например в рассказе Л.Н. Толстого «Яблони». Автор начинает с повествования:

«Я посадил двести молодых яблонь и три года весною и осенью окапывал их, а на зиму завёртывал соломой от зайцев … »

Затем переходит к описанию, какими стали яблони на четвёртый год:

«кора была глянцеватая и налитая, сучки все были целы и на всех кончиках и на всех развилинках сидели, как горошинки, цветовые почки».

Далее автор рассказывает, что он обнаружил, когда развернул яблони:

«кора яблони обгрызена кругом по самую древесину»

Здесь он вплетает в повествование необходимые описания (кора обгрызена, как белое кольцо), далее он описывает, как выглядели девять из двухсот яблонь, которые не погибли, не пострадали от мышей:

в белом кольце оставалась полоска коры». Л.Н. Толстой заканчивает свой рассказ рассуждением: «Кора у деревьев – те же жилы для человека: чрез жилы кровь ходит по человеку – и чрез кору сок ходит по дереву и поднимается в сучья, листья и цвет. … кора жива и дерево будет жить. … Так и берёза засыхает, когда ребята продолбят лунку, чтобы пить сок, и весь сок вытечет. Так и яблони пропали, оттого, что мыши объели всю кору кругом, и соку уже не было хода из кореньев в сучья, листья и цвет».

Л.Н. Толстого «Яблони».

Сочетая все типы речи, он рассказал о событиях, описал яблони, что с ними произошло, объяснил, почему так произошло, сравнил дерево с живым человеком, предупредил, что так может произойти и по вине человека, например с берёзами. В этом рассказе можем понаблюдать, что сочетание трёх типов речи оправдано авторским замыслом.

Итак, разные типы речи (описание, повествование и рассуждение) могут сочетаться в одном тексте. Сочетание типов речи зависит от авторского замысла и основной мысли текста. Нужно уметь различать и сочетать типы речи в своих высказываниях.